با سلام و احترام خودتان را معرفی بفرمایید و طرح انجام یافته را به اختصار شرح دهید.

به نام خدا، اینجانب امیر محمد نظری دانش آموخته مقطع کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی از علوم پزشکی شهید بهشتی و پژوهشگر مرکز تحقیقات اخلاق و حقوق پزشکی دانشگاه هستم. طرح پژوهشی انجام شده یک کار توصیفی همبستگی بوده که در زمینه بررسی رابطه بین شفقت به خود، خودکارآمدی تحصیلی و استرس تحصیلی ادراک شده در دانشجویان پرستاری انجام شد. ایده اصلی طرح مذکور توسط بنده و با راهنمایی اساتید محترم مرکز خانم دکتر برهانی و آقای دکتر عباس زاده که در دوران کارشناسی ارشد افتخار شاگردی ایشان را داشتم مطرح گردید.

به چه دلیل این طرح را انتخاب کردید و چه دغدغه هایی در کشور در این خصوص وجود دارد؟

شواهد متعددی وجود دارد که به ارتباط بین خودکارآمدی تحصیلی و استرس تحصیلی ادراک شده با شفقت به خود تأکید کرده اند. با وجود اهمیت بالای ارتقای خودکارآمدی تحصیلی و کاهش استرس تحصیلی ادراک شده در دانشجویان پرستاری، تاکنون پژوهشی در این حوزه انجام نشده است که این خود حاکی از ضرورت انجام این مطالعه می باشد، بعلاوه در برخی از پژوهش ها به شناسایی عوامل تأثیرگذار بر خودکارآمدی تحصیلی و استرس تحصیلی ادراک شده در دانش آموزان و دانشجویان سایر رشته ها پرداخته شده است، اما در زمینه دانشجویان پرستاری خلأ دانشی وجود دارد. بنابراین هدف از انجام مطالعه حاضر، تعیین رابطه بین شفقت به خود با خودکارآمدی تحصیلی و استرس تحصیلی ادراک شده در دانشجویان پرستاری می باشد.

لطفاً درباره نتایج این طرح توضیح دهید.

نتایج این مطالعه نشان داد که بین شفقت به خود و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان پرستاری رابطه مثبت معنی دار و بین شفقت به خود و استرس تحصیلی ادراک شده رابطه منفی معنی داری وجود داشت. بعلاوه، این مطالعه نشان داد که میانگین نمره شفقت به خود در دانشجویان پرستاری با سطح خودکارآمدی تحصیلی بالا، 6.335 امتیاز بیشتر از دانشجویانی بود که سطح خودکارآمدی تحصیلی متوسطی داشته و میانگین نمره شفقت به خود در دانشجویان پرستاری با سطح استرس تحصیلی متوسط، 4.235 امتیاز کمتر از دانشجویانی بود که سطح استرس تحصیلی پایینی داشتند. بطور کلی، نتایج این مطالعه نشان داد که با افزایش یک واحد در نمره شفقت به خود، احتمال داشتن سطح پایین استرس تحصیلی و احتمال داشتن سطح بالای خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان پرستاری به ترتیب 10 و 13 درصد افزایش می‌یابد.

نتایج طرح شما چگونه می تواند در سیاستگذاری آموزش پرستاری به کار گرفته شود؟

با توجه به نقش بارز شفقت به خود در کاهش استرس تحصیلی و بهبود خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان پرستاری، توصیه می شود تا سیاستگذاران آموزش پرستاری و مدیران بالینی از نتایج طرح پژوهشی حاضر به منظور طراحی مداخلات آموزشی مناسب در جهت ارتقاء شفقت به خود در دانشجویان استفاده کرده و از این طریق منجر به بهبود کیفیت آموزش پرستاری و بهبود نتایج تحصیلی در آنان شوند.